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如何看待阶段性检测?

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发表于 2018-4-16 15:08:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
正式的文件中,除了期中考和期末考外,在中学阶段是不允许组织统一题目的考试。在实际的情况下,统一题目的月考(阶段性检测、独立作业、模拟考等)几校联考依然进行。请您分别从学校管理者、教师、家长、学生等角度谈谈对月考的认识。
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发表于 2018-4-16 19:34:14 来自手机 | 显示全部楼层
分分分永远都是分吧!假如不把分数看得过重,用得着这样月月考吗?月月考,考倒了老师,考累了学生。我们真的不能用老眼光看问题,一考定江山,学生是分数的机器,没有分数,就完全否定学校、老师,为了分数、为了教学奖,可以牺牲学生的其他任何素养,只有分数。在这样病态认识下,学校、学生、学习成了分数的代名词,一切为了分数,为了一切分数。高层已经认识到一些地区唯分是认的错误办学方向,不久将来就会取消中考,从源头上来扭转片面看重分数的怪现象,以此缓解学生的压力,真正让学生、轻松、快乐健康成长!学生学习是要分数的,没有分数的学习也不叫学习。如学习和分数相等价的话,那是教育、社会的悲哀!那么学生如何获得分数,应该向课堂要分数,课堂上,在老师的引导、辅助下,掌握方法,培养思维,升华情感,通过这样轻负担、高效率获取分数。而不是试卷一张张,错题一道道,机械笨掘的压榨式获得分数。
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发表于 2018-4-17 14:57:52 来自手机 | 显示全部楼层
有必要。作为阶段性的检测,应该可以实行。但检测成绩不排名,不外传,作为师生改进教学的依据。
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发表于 2018-4-17 20:35:11 来自手机 | 显示全部楼层
对于初中教学,阶段性检测非常有必要。教师可以通过阶段性检测及时掌握学生对知识、技能等的掌握情况,根据检测情况及时调整教学进度、难度等。但我不赞成月考等统一的检测,我觉得月考往往会打乱教师的教学计划,加重教师的负担,浪费时间。
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发表于 2018-4-20 10:46:46 | 显示全部楼层
必须强调,月考不是洪水猛兽,就像小学一样需要单元测试一样!所谓的弱化日常考试,说是目的是为了学生减压,如果只是一味地统一不考,其实是一种不太负责的敷衍态度!就目前的教育形式而言,想要有所作为确实不容易,有些时候多做确实会形成多错,但不代表这样我们就应该提倡少做,在做到尊重学生的前提下,在符合教育规律的前提下,为什么不能考,难道中高考就不是考试了吗?与其让学生对最终评定一无所知,还不如让学生通过日常阶段性测试对自己有更准确的评估,也便于学生自己乃至家长老师对孩子进行更多层面的帮扶引导!
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发表于 2018-6-17 11:30:56 | 显示全部楼层
月考,与政策相悖。其实月考早已成为学校的标准匹配了。从对质量的监控来说,具有一定的作用。这也是大家乐此不疲的主要原因。当然对学生而言,压力更大了。
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发表于 2020-12-4 12:30:28 | 显示全部楼层
       制定相应的月考等阶段性检测,初衷是为了通过一次阶段性测试更好的反馈学生的知识掌握以及确定学生某些知识点的不足,能够促进教师和学生在下一阶段进行查漏补缺,从而更好的改善学生的学习质量。但是,不少学校和老师却将这一次次检测视为核定学生优差的唯一标准,以分数论英雄,从而造成了学生怕考试,老师怕考试,学校里人人谈考试色变,再慢慢从学校蔓延到家庭,使得家长,社会也紧张。
      笔者认为,教师、学生、家长应该正视考试,考试是学生查漏补缺的重要渠道,若是只将一次考试作为判断学生优劣之标准,那么,我们所推行的素质教育也无从谈起。中考虽然不会取消,最终还是以分数论“高中”,但是,学校应该把好学生的学习发展的方向盘,将阶段性测试作为一次次促进学生发展的机会,让学生在检测后都能够有所获得,从而补齐不足,更好的应对下一次挑战。
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发表于 2020-12-4 14:40:45 | 显示全部楼层
      作为学校管理者,担负着学校质量的重担,当然希望更多掌握师生教与学的情况,阶段性的考试数据为教学质量的评定提供一定的依据。作为管理者,承担组考任务,本来一学期1-2次考试,现在又饿阶段性考试,意味着一学期差不多有4-5次组考任务,这也是不小的工作量。作为学校管理者,为着学校教学质量的提高,也是会不怕麻烦的。
       作为教师,为了每一次考试,需要备课组轮流出卷,又参与监考、集体阅卷和考后评卷,也是需要精力和时间的,但为了教学质量,老师们会积极合作,共同完成的。毕竟,谁也不敢保证自己的质量是极好的,也就参与到这阶段性考试中了。其实,有些时候感觉,一次月考很费神的,月考带给学生的收益到底几何,也是没有人去计算过的。从前的时候,学校没有月考,学生也是该考什么学校就考什么学校的。
       家长对于月考褒贬不一,成绩好的学生家长,不反对月考,孩子的成绩会带给他们快乐与放心,而成绩中下的学生家长就有些怕月考了,更怕班主任或任课老师将月考成绩在微信群里公开,脸面何在?现在这方面比较注意,一般不允许给学生成绩排名的。那这类家长大多不问不睬,除非老师找到他谈话。每一次月考都会掀起一场不小的波澜。
      学生们,对于月考当然是不欢迎。我们学校初一不月考,初二开始。但随着中考临近,学生们到希望考一下, 看看自己的排名位置,查查自己距离心仪的学校还有多大努力的空间。这些学生大多是初三学生,进入战壕里了,有了开战前的期待及不断努力的决心,于是初三考试再多,孩子们都不会造反,主动或被动考试,都得参加。直至正式参加中考。
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发表于 2020-12-4 15:00:24 | 显示全部楼层
反顾周身,发现小学里从一年级起也开始了月考,试卷也出得有模有样,考试环节也做得齐全。有些讶异!
要论考试,不是数量的多寡,而要查查试题是否科学。不超纲,不死板,不超量为好,再者试题要能紧扣能力与思维的维度,而不仅仅是考查知识。
再者,每个月考试一次,会打乱教学进度。教师一赶进度,学习内容会被压缩,而变成“夹生饭”,导致一些学生能力不够好的学生没有学好,理解不透,知识不能形成能力,思维培养会受限,时间一长,很有可能在小学1-2年级会就出现了学科的“后进生”,同学们眼里的“差生”,这显然是不利于学生的可持续发展。所以,在小学阶段,尤其1-3年级不提倡所谓的“月考”,每个单元学习结束,教师可以安排一次小测试,检测一下自己教学与学生掌握知识情况,以便调整或改进自己的教学。
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发表于 2020-12-4 15:08:21 | 显示全部楼层
阶段考试有必要,做好很重要。如时间安排要合理,试卷要科学,考试时间要合适,阅卷要规范,特别是做好考后的讲评与拓展。只是为了看分数,想靠阶段考试让学生投入学习是不科学的。一味地为了分数而教学而学习,是不能长久的。要让学生在学习中获得学习的趣味和掌握学习方法才是真正的学习。
期待学生自己的主动学习,成为学习的主流。考试只是一种有用的辅助,让学生在考试中查漏补缺,不断进步!
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