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后疫情时代,线下教学和线上教学如何有效对接?

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发表于 2020-4-19 17:55:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
各级各类学校陆续复课复学,在线课堂陪伴了两个多月的“神兽们”陆续返校,网课学习质量参差不齐,重新回到学校,如何来实现线下教学和线上教学的有效对接呢?
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 楼主| 发表于 2020-4-19 17:56:14 | 显示全部楼层
对于后疫情时代教学有了一些思考。接下来的线下教学如何真正做到无缝衔接,如何尽量拉平网课后学生的起跑线,不是喊喊口号,组织几场考试补个课就能解决的,需要的是对教学过程和教学模式改革的深度思索。
一要提高学生的元认知水平,获得自我学习能力。二要以项目化小组合作学习为教学方式,提倡“小先生制”。(与之前小组合作不同的是强调“项目化”,我思考项目化就是要建立非同质的学习合作小组,比如学生水平异质、学习内容异质、学习方式异质等。)三要强化知识应用的能力考试。(要弱化需死记硬背的知识考核,加强对灵活应用能力的考核,那考核的就不光是对知识的记忆更是理解和应用层面了。)四如何继续深化教育技术的应用?(疫情背景下,加快了线上教育的普及,复学后要巩固成果,总结提炼有效的技术运用于日常的教学中)。
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发表于 2020-4-19 19:25:58 | 显示全部楼层
线上教育教学和线下教育教学如何对接,这原本不应该成为一个问题。现在成为大家热议的话题,相关部门还发了指导意见,说明之前我们的教育教学线上线下是割裂的。我觉得,线上教育教学尽管有授课计划,但主要落实在学生的自主学习上,教师首次授课时可以收看,之后也可以随时回放,主动权始终在学生手里。如果把这个主动权迁移到线下常规课堂教学,那就不是如何衔接的问题,而是教学方式得到了真正的转型。
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发表于 2020-4-19 20:03:45 来自手机 | 显示全部楼层
线上学的内容,学生返校后有必要通过一次复习,就叫期中复习吧;复习过后有必要来一次检测,冠其名就叫期中考试吧;然后将成绩(分数)予以封存,待线下将该学习的内容全部完成之后,在进行总复习的时候,再对线上线下所学的内容进行一次综合复习和查漏补缺。之所以这样安排,主要是考虑到线上的进度相对滞后,返校后,除了必要的复习检测之外,我们是没有时间针对每位同学进行查漏补缺的,尤其对极个别学困生,我们只能边进行线下教学边对他们进行个别辅导。线下该学习的内容相对较多,我们还是需要赶一下教学进度的。
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发表于 2020-4-21 07:41:38 来自手机 | 显示全部楼层
因为疫情,我们用“云”方式,开展了线上教学,从而使学生在家也可以学习,当然,有好的一面,也存在要改进的地方。现在,在党的正确领导下,可以说“抗疫”取得了巨大胜利,所以我们要进行学校复学复课,最高兴的莫过于学生,又可以进教室实打实的学习!大家知道,刚开学,肯定要过渡、连接的,就拿很多省份学校的有序、错时进校、用餐,没有轮到班级,是不是可以延续线上教学的云阅读呢?要不然,等进入学校、进入餐厅时,时间白白浪费掉,那也不妥啊!还有,晚上、双休日在家,作业有不懂,是不是可以钉钉一下老师啊?再者,老师是什么啊?老师不是解惑者吗?生活中,学生有疑问时,是不是也可以钉钉一下老师呢?总之,如果把线上和线下切割开,那就是百分百的错误,要有机结合,更好服务教学,更好育人,切实把学生培养成思想端正、身心健康、成绩优异的社会主义建设者!
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发表于 2020-5-2 21:03:57 | 显示全部楼层
重新打破屏幕的隔阂,却因为对所谓质量检测的要求,师生关系却未必因为日常亲密而变得和谐。线上教育主要做什么?同样是围绕课堂和作业展开,但有很多东西排在分数的前面,譬如生命教育,家庭和谐,身体健康。回到线下,生命、家庭和健康重要依旧,但难免因为五花八门的质量抽测和作业检查而若隐若现,似乎只有在极端情况下被激活,然后媒体聚焦,片刻集火,继而重新回归分数的寂静。真正的教育绝不该如此,尤其还是在疫后重生的现阶段,身为教师的我们,都应该给自己的教育立场增添几分对生命的认知,对世界的见解,以及,对生活的坚持和追求,也同样将这些东西带给我们的学生。
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发表于 2020-5-2 21:09:22 | 显示全部楼层
不出所料,三个月后再见,两级分化比想象中来得更为严重,优秀的孩子还是那么优秀,熊孩子却更为淘气。但那有如何,教育仍将继续,提优和补差依然需要耗费教师们的精力,依然需要跟问题学生斗智斗勇,在疫情宅家期间积累的寂寞与热情,还是多转为为对教育的热爱,对生命的尊重,对学生的耐性,对师生彼此都更好些。
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发表于 2020-5-2 21:24:27 | 显示全部楼层
本次对接有一个重要环节,那就是家长。期说线上线下的教育是隔着屏幕,倒不如说是隔着家长。优秀的孩子背后必然有优秀的家长,反之也是一样。因此,想着在疫情过后的线下教育让后进生们好好学习,其背后家长的思想工作必不可少。如果动之以情晓之以理无法起到应有的效应,也应尽力尝试多几把尺子量孩子的观点推动,给这样的家庭多保留几分别样的新希望。
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发表于 2020-5-4 12:50:20 来自手机 | 显示全部楼层
先检测,再干预,切记不可炒冷饭!高站位,有舍得,全局谋篇有详略!以五年级数学为例,已上异分母分数加减法,长方体一,分数乘法。还需上长方体二,分数除法,确定位置,统计。已上的内容都可以在后续学习中滚动复习。如乘法,学除法时要用乘法。在学长方体二,也可以复习加减法与长方体一的知识。关键衔接,学习习惯!
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发表于 2020-5-6 06:57:45 来自手机 | 显示全部楼层
线上教学作为时代发展的成果,优点、好处是多多的,不受时空限制。就是没有疫情的话,学习方式也会发展到这一步的。教师层面学习,早就出现了,也就是网络培训,要规定看多少时间视频,然后是线上答问研讨,完成了,就会有学分,教师都会去主动完成!而学生的线上学习,有的学生年龄小,不懂事,主动性差,缺少监管,当然不认真观看和练习,这样线上学习,基乎没有什么效果,一天天掉落下去,线上学习就被否定了!还好,现在做了大量细致的防疫工作,学生们重新坐在教师听老师授课,可以和老师互动,或者是讲,是在老师的面前进行学习,在老师的直接引导下认知,还有那么同伴的互相影响,线下学习的主体地位还是线上代替不了的!复学了,有部分基础不好学生,老师还是要补一补的,把前段时间丢失了、或者是没搞懂的知识点,帮助学生掌握好,以便有利于后续的复学!现在复学了,很多老师还会组织云阅读、预习打卡等,有的是运用钉钉在双休日解答,所有这些,都非常棒的!复学了,不是丟弃所有线上的东西,而是要线上、线下有机结合,服务学习,引导学生,促进学生德智体美劳全面发展的!
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