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对于美育,你有高招吗?

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发表于 2018-10-23 21:25:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
  不久前,在全国教育大会上,习近平主席提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”重要论断,将美育置于重要位置。因为:一、美育是全人教育有机组成。审美和艺术是人类精神生活重要组成部分,美的历程深刻内在于人类精神历程。审美教育成就人类精神世界。二、美育要面向伟大复兴时代。中华民族伟大复兴揭开人类历史发展新篇章。这既是物质生产力大发展的新时代,也是政治生活和精神生活大发展的新时代,中国人民站起来、富起来、强起来,不仅是指在物质上站起来、富起来、强起来,更是指在精神上站起来、富起来、强起来,文化自信是最根本的自信。三、美育承载精神文明建设重任。美育是精神文明建设重要抓手。美育关乎社会主义精神文明建设,关乎社会意识、社会风气,关乎广大青年学生“本质力量”的发挥和素质禀赋的养成。 教育关乎人的本质力量的实现,关乎人的全面发展。美育的过程中,我们发现大自然之壮美、多样性和严酷;在美育的过程中,我们观察到人性的美好、缺陷和贪婪,反思自身问题,并学会斗争与宽容。   美育,又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。让我们来思考,当下,我们的学校美育是如何实施的,效果怎样?美育,我们还可以做什么?    反思我的教育,在注重智育的同时,对于美育,我很少研究,也很少专门实施美育,且自知效果一般。所以,我想问各位坊友,对于美育,你有高招吗?
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发表于 2018-10-24 10:45:10 | 显示全部楼层
教育“五育”并举,对于美育,我们是否重视,如何实施,将如何评价?这些似乎应该引起我们的思考。
美育的主要任务包括:一是培养和提高学生感受美的能力;二是培养和提高学生鉴赏美的能力;三是培养和提高学生表现美、创造美的能力;四是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。重点是艺术美育、社会美育、自然美育和教育美育。艺术与美育各有侧重,艺术以创作与文化的理解为主,美育则以美感的培养为主。
美育直抵人的精神发展,对生活的情趣、意义的感悟,以及如何活出精彩的人生等,美育的意义重大。
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发表于 2018-10-24 19:57:51 | 显示全部楼层
或许是常年任教小学高段的关系,我总习惯当一个爱偷懒的班主任,美其名曰,放手让孩子自由成长,对于美育,也是如此。也正因为如此,我们班的教室布置、中队角布置、黑板报布置,我统统放手承包给有个性且有兴趣点缀教室的学生,而我,只会选择恰当的时机,适时品头论足一番,但从不指手画脚,事实也确实如此,身为一个自认为没什么审美眼光的男班主任,兀自强硬地规划各项班级布置,倒不如放手让那些个对这方面有兴趣也有天赋的孩子们来做,更甚者,因为申请承办的同学太多,我还专门申请在教室外长廊开辟了班级专栏秀场,承包了年级橱窗展示布置任务,更在网上开辟了班级博客,专门展示孩子们的美丽作品,其中的精品则收录到班级刊物,免费发放到全年级各班级进行自我宣传,当然,除了最初几期班刊是由我主编之外,后面的很多期班刊出刊计划,我又非常荣幸地被夺权了,而孩子们的班刊打造,无一例外都比我做得更精致,更多元,且更符合他们的年龄特征,获取了更多同学和老师的追捧。放手自由之美育,就是放手让孩子们用各自的美丽心灵,去探索和打造属于他们自己的美丽世界;放手自由之美育,就是允许千姿百态的美丽横亘,滋养出更多或娇媚或粗犷的,使其可以在各自相交的平行世界,各美其美,各专其美,交相辉映的同时,相得益彰。
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发表于 2018-10-24 20:00:35 来自手机 | 显示全部楼层
农村的美育
有人担心,当城市里的孩子学绘画,学钢琴,学舞蹈的时候,农村娃子的美育是否会有所缺失。我只笑笑,一方水土养育一方人,也同时孕育了一方的教育文化:城市有城市的艺术,农村一样有农村的美育。
当城里孩子五谷不分,四体不勤的时候,农村的孩子在田野、在山脚找寻着属于他们的自然式美育;当城里孩子在培训班,在辅导老师那边被增加艺术修养的时候,农村的孩子在河里嬉戏,在林间漫步,享受他们的自由式美育。当城里孩子被所谓的美育压得喘不过气来的时候,农村的孩子又在做什么呢?喂喂鸡,追追兔,听听风吹过的声音,这样的情形,难道不是一种美的享受吗?

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发表于 2018-10-24 20:01:18 来自手机 | 显示全部楼层
如果非要让美育和艺术修为挂钩,那么,在沙地以树枝作画,在林间听小鸟歌唱,应该也算一种艺术修为的提高吧!窃以为,这样的艺术或许不甚系统,但更让城里的孩子所羡慕,虽然条件艰苦,但毕竟随心所欲,自然成长,这不也是一种因地制宜的特色美育吗?
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发表于 2018-10-25 15:06:59 | 显示全部楼层
美在体验,美在发现,美在创造。阅读中感受美,生活中发现美,活动中创造美。
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发表于 2018-10-26 10:27:12 | 显示全部楼层
近日读北大教授彭锋《美育重在熏陶与化育(美育)——谈美育的实施方法》一文,彭教授的观点是:美育的终极目的不是知识和技能,而是态度和境界。我们可以从外在和内在两方面来实施。首先是外在方面:我们可以从自然环境保护、人居环境营造和艺术环境创设三个方面,来设计美育的实施路径。其次,实施美育的内在方面,在于学生的自主学习以及以学生为中心的学习。以学生为中心的学习尤其适合美育,再加上与环境影响结合起来,可以让环境影响由外在转而内在。
这样一读,心中明朗许多……

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发表于 2018-10-27 07:27:53 来自手机 | 显示全部楼层
美不美,看人心吧!有时,外表风度翩翩,可干着的事却令大家都吐言的,这样就不应该叫美,这叫蛇蝎心肠,令人恐慌。美是一个抽象概念,更是意识形态范围。现在党中央、国务院高度重视美育教育,有的地方已经开始连书法等美育课程,也要计入中考、高考成绩了,从这就可推断出,用制度上来保证美育教育正常进行,并用考试的方法来塑造美。其实美并不是音乐、美术、书法几门课,连语文数学也是最终要升级到美的层次,语文更能体现,每篇文章学了之后,不但要掌握基础知识、技能,更要体会到作者写作的意图(中心思想),从而提升学生的道德思想品德,使学生能了解美、知道美、感受美、运用美,用自己心理的美学标准,区分出生活中美和丑,多做对人民有益的事,不干损坏他人利益的事。美,不是一个朝夕就能学成,需要老师逐步引导,日积月累,同学、家长协助帮忙,不断的感悟,才能形成正确的美学标准,和“社会主义核心价值观”融为一体,自觉成为“美”的社会主义建设者!
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